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本页包含有关学生，教师和组织成功的关键指标的详细信息. 科尔斯商学院将这些材料公开，作为其获得AACSB国际认证的一部分, 世界领先的大学商学院认证机构. 请仔细阅读课程内容，了解科尔斯学院如何完成激励下一代商业领袖的使命.
学生成功指标 社会影响学生成功指标
注册数据
2024年春季入学数据(总体)
| 2023年秋季入学数据(总体) | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| 本科 | 8,595 | ||
| 硕士 | 796 | ||
| Ph.D. | 36 | ||
| 高级证书 | 5 | ||
| 总计 | 9,432 | ||
2024年春季按专业招生
| 本科 | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| 会计 | 969 | ||
| 正规博彩十大网站排名 | 1,050 | ||
| 经济学 | 205 | ||
| 创业 | 416 | ||
| 金融 | 1,235 | ||
| 酒店管理 | 105 | ||
| 资讯保安及保障 | 191 | ||
| 信息系统 | 603 | ||
| 国际业务 | 27 | ||
| 管理 | 1,758 | ||
| 市场营销 | 1,691 | ||
| 专业的销售 | 146 | ||
| 未申报业务 | 187 | ||
| 总计 | 8,583 | ||
| 研究生 | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| 会计硕士 | 30 | ||
| 工商管理硕士 | 541 | ||
| 数字金融技术硕士 | 74 | ||
| 医疗保健管理硕士 & 信息学 | 90 | ||
| 信息系统理学硕士 | 61 | ||
| Ph.D. 工商管理 | 39 | ||
| 总计 | 832 | ||
2024年春季入学证书课程
| 本科证书 | 没有任何价值 |
|---|---|
| 会计学证书(本科) | 3 |
| 商业基础证书(本科) | 1 |
| 信息交会 & 保证(本科) | 1 |
| 正规博彩十大网站排名证书(本科) | 4 |
| 创业(本科) | 1 |
| 音乐 & Ent. 商业证书(本科) | 2 |
| 本科证书 | 12 |
| 毕业证书 | 没有任何价值 |
|---|---|
| 商业智能(研究生) | 1 |
| 金融科技证书(研究生) | 3 |
| 信息交会. & 保证(研究生) | 1 |
| 毕业证书总数 | 5 |
| 没有任何价值 | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 全证书 | 17 | ||||||||
| 总(所有) |
9,432 | ||||||||
2024年春季按性别招生
| 没有任何价值 | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 性别 | |||||||||
| 女 | 3,467 | ||||||||
| 男性 | 5,128 | ||||||||
| 总(所有) | 8,595 | ||||||||
| 没有任何价值 | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 性别 | |||||||||
| 女 | 418 | ||||||||
| 男性 | 419 | ||||||||
| 总(所有) | 837 | ||||||||
| 没有任何价值 | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 性别 | |||||||||
| 女 | 3,885 | ||||||||
| 男性 | 5,547 | ||||||||
| 总(所有) | 9,432 | ||||||||
2024年春季入学按IPEDS种族/民族
| 没有任何价值 | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 美洲印第安人或阿拉斯加原住民 | 16 | ||||||||
| 亚洲 | 493 | ||||||||
| 黑人，非西班牙裔 | 2,145 | ||||||||
| 拉美裔 | 1,305 | ||||||||
| 国际 | 140 | ||||||||
| 多种族-两个或两个以上 | 399 | ||||||||
| 夏威夷原住民或其他太平洋岛民 | 13 | ||||||||
| 未申报 | 225 | ||||||||
| 白人，非西班牙裔 | 3,859 | ||||||||
| 总(所有) | 8,595 | ||||||||
| 没有任何价值 | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 美洲印第安人或阿拉斯加原住民 | . | ||||||||
| 亚洲 | 60 | ||||||||
| 黑人，非西班牙裔 | 268 | ||||||||
| 拉美裔 | 96 | ||||||||
| 国际 | 39 | ||||||||
| 多种族-两个或两个以上 | 19 | ||||||||
| 夏威夷原住民或其他太平洋岛民 | . | ||||||||
| 未申报 | 14 | ||||||||
| 白人，非西班牙裔 | 342 | ||||||||
| 总(所有) | 837 | ||||||||
| 没有任何价值 | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 美洲印第安人或阿拉斯加原住民 | 16 | ||||||||
| 亚洲 | 553 | ||||||||
| 黑人，非西班牙裔 | 2,413 | ||||||||
| 拉美裔 | 1,401 | ||||||||
| 国际 | 179 | ||||||||
| 多种族-两个或两个以上 | 417 | ||||||||
| 夏威夷原住民或其他太平洋岛民 | 13 | ||||||||
| 未申报 | 239 | ||||||||
| 白人，非西班牙裔 | 4,201 | ||||||||
| 总(所有) | 9,432 | ||||||||
2024年春季研究生招生按IPEDS种族/民族
(不包括高级证书)
| 没有任何价值 | E工商管理硕士课程 | Web工商管理硕士 | MACC | FinTech | MSHMI | msi | 工商管理硕士 | Ph.D. | 总(所有) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 亚洲 | 1 | 15 | 1 | 4 | 6 | 9 | 22 | 2 | 60 |
| 黑人，非西班牙裔 | 20 | 42 | 2 | 29 | 51 | 27 | 82 | 15 | 268 |
| 拉美裔 | 8 | 16 | 2 | 12 | 5 | 5 | 46 | 1 | 95 |
| 国际 | . | 2 | 1 | . | 10 | 5 | 19 | 2 | 39 |
| 多种族-两个或两个以上 | . | 4 | 1 | 3 | . | 2 | 7 | . | 17 |
| 未申报 | . | 3 | . | . | 1 | 2 | 5 | 3 | 14 |
| 白人，非西班牙裔 | 24 | 84 | 23 | 26 | 17 | 11 | 141 | 13 |
339 |
| 总(所有) | 53 | 166 | 30 | 74 | 90 | 61 | 322 | 36 | 832 |
学位授予
授予的总学位和专业学位- 2023-2024学年
ay2023授予学位(整体)
| 没有任何价值 | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 本科 | 1,134 | ||||||||
| 硕士 | 369 | ||||||||
| Ph.D. | 8 | ||||||||
| 证书 | 7 | ||||||||
| 总(所有) | 1,518 | ||||||||
ay2023专业学位
| 本科 | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| 会计 | 176 | ||
| 经济学 | 34 | ||
| 创业 | 25 | ||
| 金融 | 189 | ||
| 信息系统 | 83 | ||
| 资讯保安及保障 | 45 | ||
| 国际业务 | 38 | ||
| 管理 | 269 | ||
| 市场营销 | 237 | ||
| 专业的销售 | 30 | ||
| 酒店管理 | 8 | ||
| 未申报的业务/管理 | N/A | ||
| 研究生 | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| Macc | 34 | ||
| msi | 41 | ||
| 工商管理硕士(包括E工商管理硕士课程) | 243 | ||
| MS-Fintech | 21 | ||
| MSHMI | 30 | ||
| Ph.D. | 8 | ||
| 证书 | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| 业务基础知识 | 2 | ||
| 资讯保安及保障 | 0 | ||
| 信息系统 | 0 | ||
| 音乐及娱乐行业 | 5 | ||
| 创业 | 0 | ||
从实践经验中学习
2023-2024学年实习和带薪实习招生情况
| 2023-2024学年实习招生 & 合作社 | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| 整体 | 360 | ||
按专业划分参加体验式学习的学生(包括感兴趣的学生)
| 主要的 | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| 会计 | 103 | ||
| 经济学 | 3 | ||
| 创业 | 11 | ||
| 金融 | 39 | ||
| 酒店管理 | 5 | ||
| 信息系统 | 20 | ||
| 资讯保安及保障 | 9 | ||
| 国际业务 | 1 | ||
| 管理 | 84 | ||
| 市场营销 | 70 | ||
| 专业的销售 | 4 | ||
| 工商管理硕士 | 11 | ||
职业生涯的结果
以下是2022-2023年第一目的地调查的结果，其中最近 毕业生毕业后立即被问及他们的状态，包括是否 他们正在工作或攻读更高的学位.
职业前景:2022-2023届毕业生
以下是对应届毕业生的第一目的地调查结果.
| 没有任何价值 | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 毕业后工作 | 76.44% | ||||||||
| 仍在寻找 | 16.76% | ||||||||
| 继续教育 | 5.67% | ||||||||
| 军事 | 0.60% | ||||||||
| 不寻求 | 0.80% | ||||||||
| 志愿服务 | 0.00% | ||||||||
| 报告积极结果的百分比 | 83.51% | ||||||||
| 在职平均工资 | $83,281 | ||||||||
按专业划分的职业结果
| 会计 | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| 工作 | 66.88% | ||
| 继续教育 | 18.75% | ||
| 平均工资 | $62,217 | ||
| 经济学 | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| 工作 | 56% | ||
| 继续教育 | 8.00% | ||
| 平均工资 | $48,333 | ||
| 创业 | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| 工作 | 73.91% | ||
| 继续教育 | 0.00% | ||
| 平均工资 | $58,733 | ||
| 金融 | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| 工作 | 81.71% | ||
| 继续教育 | 3.66% | ||
| 平均工资 | $61,676 | ||
| 酒店管理 | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| 工作 | 85.71% | ||
| 继续教育 | 0.00% | ||
| 平均工资 | $55,000 | ||
| 信息系统 | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| 工作 | 77.33% | ||
| 继续教育 | 4.00% | ||
| 平均工资 | $65,391 | ||
| 信息安全 & 保证 | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| 工作 | 51.28% | ||
| 继续教育 | 5.13% | ||
| 平均工资 | $49,200.00 | ||
| 国际业务 | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| 工作 | 42.86% | ||
| 继续教育 | 17.86% | ||
| 平均工资 | $85,000 | ||
| 管理 | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| 工作 | 73.59% | ||
| 继续教育 | 5.19% | ||
| 平均工资 | $58,424 | ||
| 市场营销 | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| 工作 | 73.27% | ||
| 继续教育 | 3.69% | ||
| 平均工资 | $47,975 | ||
| 专业的销售 | 没有任何价值 | ||
|---|---|---|---|
| 工作 | 92.86% | ||
| 继续教育 | 3.57% | ||
| 平均工资 | $67,563 | ||
社会影响
建行坚定地致力于社会影响. 这种承诺体现在课程中, 智力贡献的组合, 以及教职员工投入时间的社区参与. 社会影响特别工作组开展的广泛工作是这一承诺的真实证明. 利用来自不同来源的数据(主要数据收集来自教师调查，次要数据收集来自教师年度审查文件)，工作组确定了与大学教学活动相一致的社会影响主题, 研究, 社区参与. AACSB对社会影响的展望和联合国可持续发展目标(SDGs)提供了指导框架. 他们使用DICTION软件对数据进行内容分析，以算法发现表征社会影响的主题. 作为稳健性检查的一部分，进行了教师聆听会议和与单位负责人的讨论. Decent Work and Economic Growth; and Industry, 创新, 和基础设施成为最重要的两个主题. 使用词云，这两个主要主题出现了多个子主题. 主题确定方法特别评估了联合国可持续发展目标的一致性, AACSB的社会影响展望, 以及商学院的战略计划. 这项工作为建行的资源规划和分配提供了宝贵的意见，并指导了新的战略规划过程和财务规划. CCB将每个教员准备年度绩效评估的过程制度化, 标记他们的主要活动，包括教学, 研究, 社区参与, 创建的主题. 我们与Watermark合作, 我们用于AACSB数据报告的系统, 更新数据输入页面，以捕捉这些社会影响驱动的发展. 这还包括对该系统生成的报告中的字段的更新.
思想领导、参与和社会影响
建行通过各种排名和高质量的研究继续获得认可 出版物及认可. 每年，中国建设银行都会举办 国土安全研究研讨会 展示行业和学术专家. 另外, 它的教育经济学中心举办了一次混合教育工作者会议，并得到了《正规博彩十大网站排名》杂志的认可. 类似的, 其会计硕士学生最近因向国际会计准则理事会征求意见稿提供反馈而获得认可. 多位财务会计准则委员会成员向全体师生表示祝贺. 建行已与外部学术机构建立战略合作伙伴关系.e.、乔治亚金融科技学院和印度AURO大学)和专业协会(i.e.，美国交易处理联盟-金融科技行业). 它的学术单位和卓越中心继续通过系列演讲积极参与商界, 实习机会, 为学生提供专业参与的机会.
以下是CCB参与创造的深刻社会影响的一些具体例子.
1. 教育经济中心
联合国的使命 教育经济中心 是在评估和设计教育政策方面提供无党派的研究和技术援助, 包括税收和支出问题.
该中心的目标是促进健全教育政策的发展 以及公众对教育问题的理解，以最大化学生的学习为目标， 成就，以及其他重要的成果.
2. 国家混合学校项目
的 国家混合学校项目 是国家研究、数据、实践和网络的交流中心吗 蓬勃发展的混合家庭学校运动.
混合学校项目的目的是记录和分析在传统教育系统之外创造这些新形式的K-12学校教育的独立参与者. 该项目探索了个人和小团体寻找不同方式来满足家庭和学生不同需求的多种方式. 随着时间的推移，该项目将产生独特的数据集和分析以供出版. 混合学校项目还将作为召集人，将混合学校和微型学校的创始人聚集在一起, 教育工作者, 政策制定者, 研究人员对这些学校模式很感兴趣.
3. 乔治亚州特许学校委员会
正规博彩十大网站排名经济学教授 本更多该大学教育经济中心执行主任，是该组织的成员 乔治亚特许学校委员会，在那里他直接制定影响5万名学生的政策 乔治亚州特许学校系统的K-12学生.
的 乔治亚州特许学校委员会 批准并支持乔治亚州的49所特许学校. 它侧重于通过审查特许学校的表现和推广沉浸式教育模式来建立和发展高质量的特许学校.
更多的在该委员会的任期为两年. 他在制定政策和审查现有和即将到来的特许学校的申请和续签方面发挥了重要作用. 凭借30多年的教育经济学研究经验， 更多的 就这个主题发表了20多篇出版物和演讲. 研究方向 从教育和住房方面的经济不平等到教学和公立学校 教育分析.
4. 国土安全研讨会
的 国土安全研讨会 由科尔斯商学院主办，展示了这两个行业的高质量研究 以及国土安全问题的学术专家. 这个活动是为了促进 同行之间关于国土安全重要研究进展的讨论 领域，现状，以及相关的未来挑战和可能的策略 来解决它们. 它还提供了建立伙伴关系和未来研究的机会 作为研究人员尝试战略性地解决这些挑战的合作.
除了展示国土安全领域引人注目的研究和以实践为导向的工作， 我们出版了一份特别的工作论文系列，其中包括科尔斯学院提交的工作 对于这个事件. 研讨会将展出学生研究海报 对相关领域的教师进行指导.
5. 已经SMIF
建行的正规博彩十大网站排名 学生管理投资基金有限责任公司 在投资组合管理和投资方面提供实时的实践经验 一群经过挑选的高成就者. 学生们积极参与管理基金 每天，有效地将课堂理论应用到现实世界中. 该组织 作为有限责任公司运营，由正规博彩十大网站排名全资拥有， 非营利组织. SMIF为学生提供了进一步发展的独特机会 他们在国外的合作机构接受全球教育. 目前，学生管理 投资基金专业的学生有机会进入高丽大学创价大学 学生交换计划. 除创价大学外，高丽大学学生管理 投资基金参与了与魁北克拉瓦尔大学的交流， 加拿大.
6. 模块化部署(MAD)实验室
与Mendix合作 疯狂的实验室 每年都会举办“幸福黑客马拉松”. 在这次活动中，移动应用程序被设计成 提高对心理健康、幸福或相关问题的认识或帮助. 这 事件有助于在这一领域的创造力和解决方案的关键需求 对社会作出重大积极贡献.
作为约定的一部分, Mendix提供免费的移动应用开发培训和认证(价值1350美元以上)!)给参加者. 他们的平台甚至可以让初学者制作复杂的移动应用程序. 这样做的时候, 通过Mendix获得的行业认证也有一个就业市场，因此该活动还可以帮助学生提高他们的简历.
7. Beta Alpha Psi(会计学院)
的Iota Tau章节 - Alpha Psi (BAP) 度过了精彩的一年. 2022年11月, 连续第五年, SOA的分会被Beta Alpha Psi 国际认定为高级分会. 学生们总共完成了621个任务.8个专业发展小时和573小时.2022-2023学年增加5小时社区服务时间, 包括在亚特兰大世界会议中心与青少年成就合作的新服务机会. 正规博彩十大网站排名的BAP分会有近150名会员，在2022年期间接待了20家公司.
8. 罗宾和道格·肖尔创业创新中心
的 罗宾和道格·肖尔创业创新中心(RDSEIC) 是否对学生、校友、企业和社区产生了重大影响 项目通过众多的支持职能在创业学科. 主要影响和成就的亮点按学生/校友类别列出 参与，创业，企业创新，社会企业家精神，以及 创业奖学金项目.
a)学生参与
RDSEIC开始在整个利文管理学院显著提高学生参与度, 创业 & 酒店业，科尔商学院，以及正规博彩十大网站排名的所有学科. 其目标是增强和扩展商业学生和商业以外的学生的创业心态和技能，为商业机会提供技能支持. 通过让RDSEIC作为集成编程的焦点，实现了这一目标, 新兵训练营, 内部和外部网络事件, 演讲嘉宾, 指导平台, 业务资金, 为商科和非商科的学生和校友提供指导. RDSEIC开发了三个有针对性的项目:CEO组织, ENACTUS, 还有一个创业研究员项目.
大学生创业组织(CEO)是主要的学生组织 在校园内为学生和校友创造和促进创业精神. 首席执行官 团队有一个学生委员会，每周开会，并与RDSEIC一起举办学生/校友活动 全年支持. CEO组织是从少数几个学生发展起来的 在过去的几年里，有400多名学生参加了活动，平均出席人数为 50+学生.
b)新创企业
RDSEIC致力于以行动为导向的支持跨学科学生从事新的创业理念的实际发展, 产品创造, 公司配方, 启动可行的、可扩展的、影响当地的企业, 状态, 以及区域经济. RDSEIC创建了一个创新基金，为学生和校友提供种子资金和培训, 训练, 并指导这些公司在当地开展业务, 区域, 以及全球市场. 通过外部捐助者的支持, 穆克吉创新基金成立，资助五年. 在过去的24个月里，RDSEIC资助了来自正规博彩十大网站排名社区各个学科的学生和校友创建的20家新的创业企业. 除了, 大多数公司在开发客户发现体验的过程中都获得了多轮融资, 原型开发, 以及早期采用者. 公司目前具有高度的可扩展性和可融资性, 两家公司在全球市场上运营. 许多公司已经迁移到正规博彩十大网站排名的孵化器/加速器, 还有几家公司进入了地区性和全国性比赛的决赛，比如亚特兰大和TCU的商业比赛.
c)企业创新
企业创新和企业家精神是RDSEIC关注的新兴领域. 该中心与对发展感兴趣的老牌公司和行业领导者合作 以创新为重点的项目和团队，以解决他们内部需要的现实问题 公司. 此外，他们寻求在发展中利用创业思维 下一代解决方案，并利用学生，教师和领域专家作为 新产品或服务的一部分，将有利于他们的公司或行业 在未来. RDSEIC与Well Star Health System、 激进物流和绿色能源加速器.
d)社会企业家精神
RDSEIC与ENACTUS一起促进和支持社会创业 通过发展可持续的组织来解决社会问题的团队， 支持社区，在地区和国家层面上竞争. 的已经 团队首先在地区一级比赛，通常在国家一级比赛. 这个团队 参加了ENACTUS的比赛，直到新冠肺炎疫情被ENACTUS暂停. In 此外，RDSEIC目前正在与一个名为Power的社会组织合作 该项目开发了有效的项目，以减少监狱中的暴力行为 以及世界各地的高中. RDSEIC提供领导力咨询和专家 在开发一个可扩展的技术平台，自动化和加速程序访问.
e)创业研究员计划(EFP)
创业奖学金项目是一项创新项目，旨在促进和培训正规博彩十大网站排名跨学科的教师. 这些学生由各学院院长提名，参加一个广泛的培训项目，将创业思维和技能集中在以行动为导向的教学理念中，融入他们的特定课程学科. 进一步, 通过学术流程批准了创业类课程和证书项目. EFP举办了两组共16名研究员在正规博彩十大网站排名学术学院接受培训. 研究院与中国科学院的学术领导共同制定并实施了该计划 管理、创业和酒店管理学院.
MSHMI足迹，多样性和学生成功
医疗管理和信息学理学硕士正在经历特殊 随着许多组织无法找到理解的合格候选人而增长 医疗保健行业，具有信息学专业知识，并且是有能力的领导者. MSHMI 通过赋予毕业生对医疗保健的全面理解来满足这一需求 practices; technology, data analytics, and informatics skills; and a mastery of management 以及解决冲突的技巧. 以下概述了……的好处 MSHMI 为学生、项目和数字健康生态系统带来了好处. 的 MSHMI 程序提供了:
- 一个全面的课程分布在四个学院 科尔斯商学院，树根遍布 科学与数学学院, 计算机科学与软件工程学院, Wellstar健康学院 -及五个部门.
- 内置的职业参与、人际网络、高管指导机会， 以及实际的现实经验. 这些因素结合在一起，为我们的毕业生提供了达到他们目标的技能/工具 全部潜力. 我们的教师，行业合作伙伴和执行董事会成员承诺 为学生的成功干杯.
- 访问所有教科书，哈佛商业评论案例，软件，AHIMA VLAB(虚拟) 使用编码软件、电子健康记录和分析工具的实验室)
- 通过提供服务的职业教练/顾问提供专业的指导和指导 要看简历，就要做好面试准备.，领英和求职.
- 建立专业关系网的多种机会, 行业参与, 并通过参与国家和地方平台- AMIA，与数字健康领导者一起参加独家执行演讲系列, ConV2X, 数字健康, 医疗IT领袖峰会, 健康连接南方.
- 学生和教师参与合作研究的机会， 通过资助的研究生研究旅行，会议演讲和期刊出版物 助学金和奖学金.
- 支持获得职业发展所需的专业证书 大多数MSHMI学生毕业时都有额外的证书和研究 在完成学位之前发表过论文或演讲.
- 学生有机会获得高度选择性的AMIA健康信息学证书.
- 应用行业参与项目的机会，这是一个基石 MSHMI. 我们的学生在团队中工作，运用他们的分析/解决问题的能力 与相关行业项目相辅相成，导致沉浸式体验式学习 课堂学习.
- 导师和教练支持的课程和概念，需要手把手和 对学生成功的额外支持.
- 一个专门的工作人员和行政团队，支持咨询和运营/战略 问题.
- 学生奖, 认识, 以及庆祝学生成功的行业活动, 给予认可和激励, 以及行业参与.
- 包容的环境. 尽管以STEM为重点，但MSHMI一直能够保持 性别平等，种族和民族多样性，以及当前学生的包容性 校友基础.
- 周五晚上的课程结合了混合和虚拟模式，以确保 获得和更广泛的项目覆盖到一个多样化的学生群体.
HMI学生和教师参与的体验式学习和沉浸式项目 有深刻的社会影响，建立与分析和决策相关的技能， 并培养对医疗保健政策和法规的理解以及整体观点 医疗生态系统. 以下是最近的三个项目 下面概述了教师和学生与行业合作伙伴合作的小组. 这些在2023年春季被健康技术领导者投票选为前三名，因为它们具有深刻的社会意义 影响、严谨性、相关性、影响和覆盖范围:
- 自杀意念-与疾病预防控制中心合作，学生Anas和Jasmine，教师- Sweta 和奥斯汀
- 改善患者预后-虚拟护士平台出院. 合作 与Wellstar，学生邦妮，莱利，乔维尔，教师-斯威特，玛丽亚，瓦伦蒂娜
- 药物依从性-行业合作伙伴DFHA，学生- Joli, Richard, Elie, Farah，教师- Sweta
